24 апреля 2015 года педагоги МОУ Харанорской средней общеобразовательной школы № 40 Борзинского района провели стажировку по теме «Социализация учащихся как механизм реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на базе МБОУ Хадабулакской основной общеобразовательной школы Оловяннинского района.

В работе стажировочной площадки приняли участие 13 человек, из них 1 директор и 1 заместитель директора (15% от общего количества), 10 учителей (76%) и 1 воспитатель (8%).

Стажировочное мероприятие началось с регистрации и анкетирования участников (см. приложение 1). Н.В. Акимовой, заместителем директора по УВР МОУ Харанорской СОШ № 40, был озвучен регламент работы площадки:

1. Заполнение анкет и дневников стажёра.

2. Тренинг, направленный на создание комфортного психологического климата в коллективе (педагог-психолог Ю.В. Лихачева).

3. Лекция по теме «Социализация школьников в условиях образования» (педагог-психолог Ю.В. Лихачева).

4. Доклад руководителя методического объединения учителей начальных классов Е.Н. Лисиной по теме «Карусель, как форма нестандартного урока»

5. Выступление заместителя директора школы I ступени Н.В. Акимовой «Социализация младших школьников через нелинейное расписание».

6. Практическая работа по составлению нелинейного расписания.

7. Рефлексия по итогам мероприятия.

Целью данного стажировочного мероприятия стало обобщение опыта работы по комплексному психолого – педагогическому сопровождению обучающихся в процессе социализации в образовательной организации.

Задачи:

1. Раскрыть условия реализации процесса социализации младших школьников в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании».
2. Научить создавать социально-приемлемые условия для её реализации в соответствии с возможностями данной образовательной организации.

Программа стажировки включала проведение психологического тренинга «Кто я – кто мы» педагогом – психологом Ю.В. Лихачёвой, целью которого стала профилактика эмоционального выгорания и неврозов, обучение навыкам саморегуляции и расслабления, формирование положительного эмоционального состояния.

Задачи тренига включали: 1) формирование положительного эмоционального состояния с помощью позитивного проговаривания; 2) профилактику эмоционального выгорания через релаксацию и саморегуляцию; 3) профилактику неврозов с помощью позитивного положительного опыта общения; 4) научение способам реализации здоровьесберегающих образовательных технологий.

В ходе тренинга организаторы площадки познакомились с её участниками, которым представилась возможность не только оценить свой уровень психологического эмоционального благополучия, но и обучиться эффективным приёмам установления положительного эмоционального состояния участников образовательного процесса и снятия напряжения, что было отражено в анкетах обратной связи, заполненных стажёрами после психологического тренинга (см. приложение 2).

Следующим этапом работы стало выступление педагога-психолога на тему «Социализация учащихся в условиях образования», в ходе которого Ю.В. Лихачева представила модель социализации учащегося. После выступления участники стажировки определили, что эффективность процесса социализации учащихся зависит не только от самого образовательного процесса, но и от используемых в нём форм обучения. Педагог-психолог рассказала о приемах работы в сенсорной комнате при проведении тренинга с обучающимися, педагогами и родителями. В ходе данного фрагмента стажировки участникам были предложены буклеты, в которых отражена информация о «волшебном мире» сенсорной комнаты (см. приложение 3).

Опыт работы по теме: «Социализация школьников через нетрадиционную форму урока «Карусель» представила заместитель директора по УВР Н.В. Акимова. Была продемонстрирована специфика проведения «Карусели» и раскрыты элементы успешной социализации детей. Смысл данной инновации состоит в том, что обучающиеся 1-х и 4-х классов, где образовательный процесс организован на основе ФГОС НОО, учатся не у одного «своего» учителя, а у всех педагогов, работающих в данной параллели, а каждый из этих учителей преподаёт только один предмет, но во всех этих классах. В результате ребёнку создаются условия для самореализации и начала формирования ключевых компетенций.

В ходе стажировочного мероприятия участникам представилась возможность познакомиться с новой моделью расписания в начальной школе, благодаря которой дети получают возможность активно включаться в различные формы внеурочной деятельности.

После представления нетрадиционной формы урока было предложено выполнение стажировочного задания по разработке модели нелинейного расписания для своей школы.

Большинство стажёров высказали мнение, что предложенное расписание можно использовать в данной школе (10 человек (77%) оценили  в 9 и 10 баллов), и только 3 человека (31%) посчитали расписание непригодным для реализации в своей образовательной организации.

Результатом стажировочного мероприятия стало обсуждение его итогов. Стажёры отметили значимость практической работы по составлению нелинейного расписания и проанализировали урок «Карусель», отметив его положительные стороны.

Контроль знаний и навыков, усвоенных стажёрами, проводился через анкетирование, показавшее объективные результаты стажировки. Вопросы касались оценки работы площадки; степени включенности стажёров в работу; сильных и слабых сторон мероприятия; пожеланий и предложений организаторам площадки.

Всеми слушателями были отмечены практическая направленность данных мероприятий, возможность использования нетрадиционной формы проведения урока «Карусель» для воспитания и развития обучающихся и их успешной социализации в жизни. Все стажёры (13 человек -100%) расширили и углубили свою компетентность по проблеме социализация школьников, что отражено в анкете обратной связи (см. приложение 2). Из 13 участников стажировки большая часть (9 человек - 64%) оценили работу данного мероприятия (по 10-ти бальной шкале) в 9 и 10 баллов, что говорит об успешности проведённой стажировки.

По окончанию стажировки участники говорили о необходимости социализации каждого ребёнка: «Нужно, чтобы ребёнок мог раскрываться, совершенствоваться в нетрадиционных условиях». По завершению работы педагогами был заполнен дневник стажёра и итоговая анкета, в которой, наряду с рефлексией, было предложено домашнее задание в виде эссе. Всем участникам были выданы сертификаты о прохождении стажировки.

Наиболее яркие впечатления стажёров по окончании стажировки выразились в следующих высказываниях: «Проведение курсов на месте – это большой плюс, нужно продолжать данную практику. Уровень проведения стажировочной площадки – отличный. Получили огромное удовлетворение от стажировки» (Гопоненко Е.В., учитель русского языка и литературы).

«Очень хорошо спланировано мероприятие, много интересного, поучительного. Хочется увидеть «Карусель» в разных классах» (Зырянова Е.В., директор школы).

«Всё очень интересно, доступно. Молодцы! Желаем дальнейших творческих успехов» (Жолудев Д.В., учитель информатики).

«Всё проведено на высоком уровне. Спасибо за работу. Приезжайте ещё» (Чипизубова Л.И., учитель начальных классов)

Участники стажировки отметили, что выездное мероприятие МБОУ Харанорской средней общеобразовательной школы №40 Борзинского района подготовлено и проведено на высоком уровне, что позволило педагогам основной школы получить знания по вопросам социализации обучающихся в условиях образовательной организации и обеспечить себя раздаточным материалом, необходимым в дальнейшей профессиональной деятельности.

Отмечено тесное взаимодействие специалистов школьной службы сопровождения с учителями - предметниками, классными руководителями и администрацией, отмечена доброжелательность педагогов по отношению к обучающимся.

Составили: Н.В Акимова,заместитель директора по УВР,

Ю.В. Лихачёва, педагог – психолог.

Руководитель базовой опорной площадки: Н. В. Варич.

Тьютор-консультант: Н. В. Степанова.