2.Методические аспекты реализации ФГОС общего образования

•переход на новые модели оказания адресной методической поддержки педагогическим коллективам и педагогическим работникам в условиях модернизации способов методического сопровождения: разработка и внедрение правовых, организационных и финансовых механизмов;

•создание и развитие распределенной сети муниципальной методической поддержки, муниципальных тьюторов;

•методическое обеспечение разработки и реализация индивидуального образовательного маршрута педагогического работника как эффективного инструмента профессионального развития педагога;

•внедрение новых подходов к организации методического сопровождения непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов и управленческих кадров;

•применение эффективных методик фасилитации переноса приобретенных (усовершенствованных) профессиональных компетенций в ежедневную педагогическую (управленческую) практику;

•методические аспекты вариативности содержания образовательных программ в соответствии с новыми ФГОС НОО, ООО;•      применение методик обучения, направленных на формирование гармоничного развития обучающихся; окружающем мире; формирование российской гражданской идентичности обучающихся в условиях реализации новых ФГОС;

•апробация обновленных способов подготовки педагогов к реализации воспитательных функций в сфере образования;

•выявление, систематизация, отбор, распространение лучших педагогических (управленческих) практик;

3.Педагогические аспекты реализации ФГОС общего образования

•обеспечение индивидуализации и профессиональной ориентации содержания образования; реализация индивидуальных учебных планов;

•создание содержательно-критериальной основы оценки личностных, метапредметных, предметных результатов освоения ООП общего образования;

•опыт организации учебно-исследовательской и проектной деятельности; выполнения индивидуального проекта;

•использование дистанционных образовательных технологий; технологий смешанного обучения;

•создание педагогических условий для формирования культуры непрерывного образования и саморазвития обучающихся на протяжении жизни; разумное и безопасное использование цифровых технологий как тенденции реализации ФГОС третьего поколения;

•формы и методы обеспечения единства обучения и воспитания в соответствии с требованиями новых ФГОС НОО, ООО;

•участие в работе общественно-профессиональных сообществ как фактор реализации траектории профессионального развития педагогов.

В работе конференции приняли участие специалисты Министерства образования и науки Забайкальского края; ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»; АНО ДПО «Образование Сибири; ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет»; ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет», ГАОУ ДПО «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»; ИМЦ «Арсенал образования» (Группа компаний «Мнемозина»); Всероссийского форума «Педагоги России: инновации в образовании», руководители и педагоги образовательных организаций; руководители и специалисты муниципальных органов управления образованием, методических служб Забайкальского края, ГУ Краевогоцентра оценки качества образования Забайкальского края, руководители и сотрудники и ГУ ДПО «Институт развития образования Забайкальского края», ГАУ ДПО «Агинский институт повышения квалификации работников социальной сферы Забайкальского края» – всего более 360 участников.

На пленарном заседании конференции были представлены доклады по актуальным направлениям реализации ФГОС начального общего, основного общего, среднего общего образования и введения с 01 сентября 2022 года новых ФГОС начального общего, основного общего образования. Содержание докладов отражало стержневые тематические линии проблем реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования в условиях достижения позитивной динамики образовательных результатов обучающихся по их освоению, а также обновления содержания и организации воспитательной работы; проектирования моделей методического обеспечения перехода на новые ФГОС; вопросы, связанные с возможностями использования цифровых продуктов в образовательной деятельности и осмыслением образования как части социальной реальности.

В рамках работы конференции на 15 тематических площадках  проведено профессионально-педагогическое обсуждение актуальных  дидактических проблем и эффективных методических, управленческих, педагогических практик реализации ФГОС общего образования в общеобразовательных организациях Забайкальского края, стратегических целей воспитания, повышения качества образования, функциональной грамотности, цифровой трансформации школы, формирования системы профессионального развития педагогических работников, ключевых направлений и особенностей новых ФГОС начального общего и основного общего образования, задач подготовки к их введению с 1 сентября 2022 г. Представлены лучшие педагогические практики организации современного урока, обновления технологий обучения, интеграции общего и дополнительного образования (деятельность центров «Точка роста», «IT-куб», «Кванториум»), использования информационных и методических ресурсов для достижения образовательных результатов, применения новых способов их оценивания, анализа в соответствии с ФГОС дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, ФГОС обучающихся с ОВЗ; опыт работы лучших педагогов – победителей конкурса на присуждение премий за достижения в педагогической деятельности в 2021 г.; проведены консультативные занятия по проектированию рабочих программ, интерактивное мероприятие в формате просветительской видеоэкскурсии «Мое родное Забайкалье» (интегрированный учебный курс «Забайкаловедение») учителями учебных предметов гуманитарного цикла. Участники тематических площадок отметили глубину, содержательность, инновационность представленных выступлений.

Участники конференции отметили, что в 2021-2022 учебном году продолжение реализации ФГОС общего образования в общеобразовательных организациях Забайкальского края в штатном режиме будет логично сопрягаться с выполнением мероприятий нормативно-правовой, организационно-методической, информационно-просветительской направленности по подготовке введения (с 01 сентября 2022 г.) новых ФГОС начального общего и основного общего образования, что потребует глубокого осмысления методологических подходов к содержанию образования; поиска методических решений организации учебных занятий; максимального использования воспитательного потенциала урочных и внеурочных форм образовательной деятельности, заложенных в обновленных ФГОС. Интеграция усилий педагогических коллективов общеобразовательных школ по реализации ФГОС начального общего, основного общего, среднего общего образования в штатном режиме и подготовке перехода на новые стандарты должна осуществляться в условиях стратегически выстроенного, тактически действенного управления образовательной организацией; совершенствования педагогической культуры; сохранения психологического комфорта для педагогов, обучающихся (в т.ч. детей с ОВЗ), родителей.

Вместе с тем, необходимо, по мнению участников конференции, продолжить целенаправленную работу педагогических коллективов, руководителей образовательных организаций, руководителей и специалистов органов управления образованием, методических служб по решению актуальных задач повышения качества образовательных результатов на основе совершенствования предметной, методической, психолого-педагогической компетентности педагогических работников по следующим направлениям деятельности (в т.ч. используя ресурс федерального проекта адресной методической поддержки (500+):

- разработке рабочих программ учебного предмета, курса являющаяся основным нормативным документом;

- формированию и оценке функциональной грамотности обучающихся по шести направлениям: читательская грамотность, математическая грамотность, финансовая грамотность, естественно-научная грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление;

- использованию современных цифровых технологий, в т.ч их интеграции в общем и дополнительном образовании;

- внедрению индивидуальных, групповых форм организации учебной работы;

- развитию оценочных компетенций педагогов; использование технологии формирующего оценивания;

- обновлению форм коммуникации учителя и родителей, всех участников образовательных отношений;

- максимальному использованию воспитательного потенциала урочных форм образовательной деятельности и образовательных событий внеурочной деятельности.

В современных условиях подготовки обучающихся к участию в международных сравнительных исследованиях особую значимость приобретает усиление мотивации педагогов к использованию практико-ориентированных заданий, выполнение которых отражает уровень сформированности у обучающихся метапредметных результатов.

В подготовительный период перехода на обновленные образовательные стандарты требуется комплекс мероприятий по организационно - техническому обеспечению, научно-методическому, информационно - аналитическому, тьюторскому сопровождению реализации ФГОС начального общего, основного общего образования.

По итогам участниками конференции были внесены предложения на региональном и муниципальном уровнях по совершенствованию нормативно-правового, финансово-экономического, материально-технического, кадрового обеспечения реализации ФГОС начального общего, основного общего, среднего общего образования и подготовке введения обновленных образовательных стандартов; реализации программы воспитания в общеобразовательных организациях Забайкальского края, развитию региональной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров Забайкальского края; созданию и расширению региональных и муниципальных стажировочных площадок на базе общеобразовательных организаций, имеющих эффективные управленческие, педагогические, методические практики реализации ФГОС общего образования, развитию механизмов управления качеством образования на уровне начального общего, основного общего, среднего общего образования через формирование и развитие школьной, муниципальной, региональной систем оценки качества образования и предметной обученности обучающихся.

Участники площадок предложили провести цикл вебинаров, проблемных, проектировочных семинаров, интерактивных мероприятий, методических консультаций по тематике реализации ФГОС общего образования в штатном режиме и подготовке перехода на новые образовательные стандарты, выявлению, обобщению педагогических практик оценочной деятельности.

Один из важных вопросов, который обсуждался в рамках конференции, – это  повышению эффективности методического сопровождения деятельности классных руководителе. Формирование цифрового неравенства необходимо преодолевать не только через КПК, но и обобщение и тиражирование лучших практик реализации ООП в условиях сетевого взаимодействия образовательных организаций с Центрами образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста», цифрового образования (IT-куб), модельными центрами дополнительного образования, центрами детских технопарков «Кванториум», учреждениями дополнительного образования.

Руководители ряда общеобразовательных организаций предложили активизировать работу на уровне МОУО по повышению мотивации управленческих команд общеобразовательных школ к участию в муниципальных конкурсах на присвоение статуса «Муниципальная стажировочная площадка по реализации ФГОС общего образования»,

стимулированию внедрения управленческим командами, методическими объединениями, педагогами общеобразовательных школ новых механизмов текущего контроля успеваемости; ВСОКО оценочных процедур.

Общий вывод и рекомендации:

1.Рассмотреть и внести предложения участников конференции в проект планов Минобразования, ИРО (структурных подразделений), МОУО на 2022 год, реализацию предложений рассмотреть на очередной конференции в сентябре 2022 г.

2.Продолжить на региональном и муниципальном уровнях выявление, обобщение и трансляцию успешных образовательных (в т.ч. управленческих) практик ОО Забайкальского края.

3.Актуализировать сеть региональных и муниципальных стажировочных площадок по направлениям деятельности общего и дополнительного образования.

И.П. Капустина, зав. кафедрой

управления образовательными организациями