28 октября 2021 года состоялось очередное заседание Ассоциации педагогов-психологов образования Забайкальского края. Проходило оно в дистанционном формате. Подключилось более 76 слушателей из 15 районов Забайкальского края.

         Заседание состояло из 2-х частей: организационной и тематической.

         Началось заседание с отчета председателя Ассоциации Л.К. Портновой о деятельности общественной организации за 2021 год.

         Портнова Л.К. отметила, что одним из эффективных механизмов,способствующих непрерывному повышению профессионального мастерства специалистов, являются общественные профессиональные объединения.Выстроена стройная организационно-управленческая структура деятельности Ассоциации, направленная не только на совершенствование профессиональных компетенций педагога-психолога, но и содействие в изучении, обобщении и распространении инновационных психологических практик; формирование позитивного общественного мнения о психологической помощи для всех участников образовательных отношений и др.

         Одним из важных мероприятий Ассоциации является организация методических занятий в форме региональных вебинаров«Современные методы и формы активного взаимодействия с участниками образовательных отношений»для специалистов, курирующих вопросы психолого – педагогического и социального сопровождения образовательной деятельности, методистов – психологов и педагогов-психологов для оказания эффективной помощи по развитию профессиональных компетенций, выявлению и работе с профессиональными дефицитами педагогов-психологов на муниципальном уровне (Приказ МО ЗК от 26 марта 2021 г. № 314 «О проведении семинаров-совещаний для педагогов-психологов образовательных организаций»).

Удалосьактивизировать деятельность муниципальных служб, перевести серию вебинаров в категорию курсов повышения квалификации «Управление муниципальной Службой психолого-педагогического и социального сопровождения системы образования в условиях ФГОС» с прохождением процедуры итоговой аттестации и выдачей удостоверения.

         Члены Ассоциации ежегодно участвуютво Всероссийском симпозиуме с международным участием «Современные подходы к организации образовательной деятельности обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС», предлагая свой опыт в разнообразных формах активного социально-психологического обучения – мастер-классы, дискуссионные и презентационные площадки.

         Презентация лучших практик с детьми с ОВЗ, педагогами, родителями осуществляется и на межрегиональных вебинарах «Эффективные практики реализации ФГОС и адаптированных образовательных программ основного общего образования для детей с ОВЗ».

         Деятельность Ассоциации педагогов-психологов образования Забайкальского края презентуется на международном уровне: доклад о деятельности Ассоциации был представлен в ноябре 2020 года на XI международной научно-практической интернет-конференции «Состояние здоровья: медицинские, социальные и психолого-педагогические аспекты». Доклад о деятельности Ассоциации прозвучал на заседании правления региональной общественной организации «Забайкальское педагогическоеобщество» в декабре 2020 года.В рамках августовских совещаний был подготовлен и проведен вебинар, где рассматривались важные вопросы: нормативно-правовое обеспечение деятельности Службы психолого-педагогического сопровождения, вопросы методического обеспечения деятельности педагогов-психологов на муниципальном уровне, актуальное состояние муниципальных Служб психолого-педагогического сопровождения.

         На заседании Ассоциации подведены итоги регионального конкурса муниципальных моделей Службы психолого-педагогического и социального сопровождения системы образования Забайкальского края.Первое место присуждается Петровой Ирине Валерьевне (главный специалист Комитета по управлению образованием Администрации муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район» г. Краснокаменск), она награждена грамотой и денежной премией в 4.000 рублей. 2 место присуждено Сидько Татьяне Михайловне, педагогу-психологу МБОУ «Ясногорская СОШ» (грамота и денежная премия в 3.800 рублей),3 место - Рахманиной Виктории Михайловне, начальнику отдела психолого-педагогического медико-социального сопровождения МАУ «ГНМЦ» (г. Чита), (грамота и денежнаяпремия в 3.500 рублей). Носыревой Раисе Ивановне, методисту Комитета образования муниципального района «Хилокский район»)вручены диплом участника и денежная премия 1.500 рублей.

         Мероприятия, организованные Ассоциацией педагогов – психологов Забайкальского края, позволяют расширить представления о деятельности психологов в образовании, вдохновиться новыми идеями. Это прекрасная возможность виртуального общения с коллегами Забайкальского края, презентация практико-ориентированных, востребованных разработок.

Один из важных вопросов заседания – выборы председателя. Предложена на пост председателя Ассоциации кандидатура Тимофеевой Нины Геннадьевны, зам. директора по учебно-методической работе Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи ДАР, педагога-психолога высшей квалификационной категории, которая является разработчиком федеральных и региональных проектов, активным членом Ассоциации.

         Для обсуждения членами Ассоциациями были предложены проект плана деятельности Ассоциации, список членов совета Ассоциации и график вебинаров на 2022 год. Ссылка https://docs.google.com/spreadsheets/d/1iUACAMtuerohG1ABGq3FeiSIVtCG_-zwRjbhNyE-1sA/edit#gid=284378840.

         Вторая часть заседания проводилась в форме профессиональногополилога по теме «Обычный ребенок или будущий потенциальный преступник?». Для актуализации проблемы были приглашены специалисты из других ведомств: Т.А. Вазанова, медицинский психолог Кризисной службы ГКУЗ ККПБ им. В. Х Кандинского, главный внештатный психолог здравоохранения и М.В. Кащенко, старший психолог отделения психологического обеспечения ФКУ УИИ УФСИН России по Забайкальскому краю, майор внутренней службы. Обозначили поведенческие нарушения в подростковом возрасте. Д-р пед. наук, декан социально-психологического факультета ЗабГУТ.К. Клименкоанонсировала и сделала комментарии        к Меморандуму о развитии и поддержке классного руководства, который был утвержденнаIВсероссийском форуме классных руководителей в Москве (9 – 10 октября 2021 года), выделив психологические аспекты взаимодействия.

         Была организована интерактивная площадка по определению приоритетов в содержании деятельности при сотрудничестве участников образовательных отношений: психолог – учитель-предметник, психолог – классный руководитель, психолог – семья. Спикерами выступили педагоги-психологи школ города Читы: Андрушко Анна Ивановна (МБОУ «СОШ № 36»), Лиханова Любовь Николаевна (МБОУ «СОШ №9»),Лазарева Ксения Александровна (МБОУ «СОШ № 26»)и педагоги-психологи Центра ППМСП ДАР: Тимофеева Нина Геннадьевна, Волкова Оксана Геннадьевна и Центра ППМСП Семья: Шибаева Ксения Владимировна.

 

Тема заседания выбрана не случайно. Трагические события в стенах образовательных учреждений Перми и Казани заставляют всё общество реагировать на проблему деструктивного поведения молодежи.В разговоре с экспертами убийца 9 человек раскрыл причины, по которым решился на массовое убийство. По словам Галявиева, мотивом была ненависть. «Я просто мир ненавидел, с ненавистью и пошел стрелять», — сказал обвиняемый.

         Социологи, проводившие в ходе исследования глубинные интервью с подростками, отбывавшими срок в колонии, составили их портрет. Вот типичный "герой" - семиклассник из небольшого города. Щуплый, слабый на вид, он «сидит в телефоне», иногда выходит с компанией, чтобы «повеселиться». В школе учится плохо, но может учиться лучше. Среди одноклассников может «задирать» слабых, унижать других детей, но делает это с опаской и осторожно. Живёт с замотанной матерью и отчимом, который его не воспринимает как члена семьи – не замечает (или без отчима). Мать иногда проводит воспитательные беседы, которые не имеют никакого результата. Друзей практически нет. Ревнует мать к маленькому брату и с возмущением отталкивает его от себя: "Как я могу его любить, он же мальчик!!!". Если сестра, то она является источником агрессии – обзывает ее, периодически ей достается физическая доля агрессии. Обыкновенный мальчишка. Узнаёте соседа?

         Социологи, опрашивавшие таких подростков, считают, что у них с самого раннего возраста деформирована вся система жизненных ценностей. Им хочется самоутвердиться, что-то совершить, найти у окружающих признание, приобрести друзей, но это плохо получается. Стремления к творчеству или желания что-то создать нет: сплошной "комплекс Герострата", бессмысленное и беспощадное разрушение. И пустота. Собираются "на раёне", пьют пиво или водку, пробуют наркотики, а потом всей толпой идут, наводя страх на прохожих. Им хочется "красивой жизни", богатой, обеспеченной и независимой, но прилагать к этому долгие усилия неинтересно, да и нелегко. Значит, остается самый простой путь: отнять мобильник у прохожего, угнать машину, пройтись по улице компанией, от которой шарахаются прохожие, - "чтоб уважали крутых пацанов!".

Хотелось еще раз обратить внимание школы, семьи,обществана эту проблему. Самое лёгкое - кивать на кризис или бедность, свести всё к "плохому воспитанию". Но, необходимо помнить старую истину: дети делятся на плохо воспитанных и наших. Общество и государство порой боятся признать, что ответственность на них, и дело не в каком-то форс-мажоре последних лет. Агрессия подростков - симптом нашего общего глубокого социального нездоровья. Распад семей и разрыв привычных связей между людьми, громадные противоречия между бедными и богатыми, между Россией провинциальной и мегаполисами, практически не движущиеся "социальные лифты"... Жизнь молодого человека представляет собой сплошные "не": он не чувствует себя нужным, ему некуда податься и нечем себя занять, родителям, школе и государству не до него. В этой ситуации молодежь действительно либо "уходит в себя", либо сбивается в некие стаи, чтобы все-таки почувствовать себя "своими", сильными и значимыми.

         В процессе интерактивного взаимодействия участники заседания Ассоциации старались найти способы, формы, методы, пути решения этой непростой и общей проблемы.

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1wn70EGxsbHJ6wXlmOGBb5sckEZF8nTIRtcm9-FBI9Lc/edit#gid=0 взаимодействие с семьей.

https://drive.google.com/file/d/18G0Nay_Bqj7wkd65Qam96a7uDPfFVz6S/view?usp=sharingработа специалистов с семьей

http://pedlib.ru/Books/2/0070/2_0070-266.shtml#book_page_topРабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.—— М.: Просвещение, 1991.— 303 с.: ил.— (Психол. наука—школе). Материал по теме в главе 4 – взаимодействие учителя-предметника с обучающимися.

 

 

Аналитику материалов заседания Ассоциации подготовила Л.К. Портнова